愛自己，好自在

　　雖然家長是四點下班後就會到學校來，但在班導師那兒顯然又耽擱了一些時候，所以，真的到輔導室旁的會談室時，已過了四點半。連教務主任都已到了，家長和導師才到場，而且，學生本人還沒到場。

　　會中導師先說明了她已問過學生當事人的好朋友好同學班長，第二週的週考之前，數學任課老師已將解題的觀念講解完，但習作的題目尚未講解完。而我，也先舉了學校日的家長座談會時，也是在某班曾有家長反應了孩子跟家長說＜老師在上課時都在說些有的沒的＞，而我在那班解釋完什麼是孩子口中的＜有的沒的＞之後，也是特別強調了，孩子有什麼感覺就反應出來是好的，因為孩子會有需要調整的地方，任課老師會有需要調整的地方，家長也有需要調整的地方，大家都因為這些事的發生而有了一些調整，就是發生這件事情的最大意義了。

　　而我，在教 1-1 時，因為希望課堂上講過的都能在下一節時考學生，以確定孩子們都已學會剛教的內容，但因為有三次隨堂小考，所以習作的確是讓孩子寫完後，還來不及講解就週考了；教 1-2 開始就不再隨堂考了，所以課本的自我評量已講解完，但習作還是只講解了一半而已；到了 1-3 就課本自我評量及習作都已講解完，甚至這禮拜，1-4 的課本習作都已講解完了，還開始發下補充題。

　　而家長是表達了她的緊張，因為誰誰誰家的孩子是在天母讀國中的，都有複習講義，而且是全校統一購買，而她又常常看到孩子晚上在家是一下子就把功課寫完了，沒事做，所以會擔心孩子會不會練習不夠多。甚至第二週的週考成績只有六十幾，所以她也很緊張的問孩子：＜是不是要買講義給她練習？是不是要送她去補習班？＞但家長也同時反應了自己家境不是很好，所以也無力送孩子去補習班。

　　我再次強調了孩子只要跟著班上及學校的進度就可以了，老師教課會有老師的考量，還在教基本觀念時，進階或補充的題目當然還沒開始，像現在段考的進度已教完，有一個多禮拜的時間會加強孩子們的補充進階題。所以，媽媽要放輕鬆，要信任老師及學校，尤其她的孩子又都各方面都自我要求很高，所以不需要再盯著她的功課，而可以把重心放在課業之外的部份。

　　教務主任也幫忙做個小結論之後，這次的親師會談就結束了。