愛自己，好自在

　　今天中午，教務處召開了一個會議。下週起，師大數學系大四的學生，就要來我們學校的國一＜試教＞了。國一我教了四個班，所以，我也分到了四個試教的大四生。照往例，前一週的某天中午，就會辦一個餐會，讓我們學校的任課老師和師大的大四生彼此先認識一下，也討論一些未來試教的相關事項。

　　以往，我都會要求師大生來試教的時候，千萬不要穿著師大的校服。因為，其他如政大台大等等其他大學教育學程的學生來試教，也都沒有在穿校服的。我不知道師大生特別要穿校服來，是表示象徵著師大＜比較會教＞？還是＜比較不會教＞？？

　　教務主任也知道我之前每年都在提這個問題，所以，今年他就主動提出，只要師大生的服裝整齊，教務處會統一製作識別證，讓他們進出我們學校是沒有問題的。

　　而今天是我課多的一天，任教的五個班級全都有課，我午休時間一定會休息，午休結束後又馬上就有課，所以也沒時間跟四位師大生詳談。於是我跟他們四人約好了，下週二上午九點，到我辦公室詳談。

　　我也大略跟他們說了，我是師大74級畢業的，但我不是數學系，只是在別的學校修了數學第二專長，在國中教數學也已有十年了。

　　我也先問他們有沒有什麼問題要先問我？結果，一位問我＜比例跟比值到底有什麼不一樣？＞一位問我＜班上有沒有什麼特殊的學生？＞一位問我＜第一個禮拜的見習，是到各別的班級？還是全都要去？＞

　　我也跟他們說：從他們問的問題當中，可以看出他們現階段最關切的是什麼？例如有人較關心教材的部份；有人較關心學生的部份；有人較關心制度面的部份。我也先大致回答：教材及學生的部分，從第一個禮拜見習，他們就應該自己可以觀察出一些端倪。甚至如果不同的人觀察到不同的面向，還可以提出來討論。至於制度面的部分，就留待下週二上午再討論了。

　　我還跟他們說，被我帶到，是他們的幸運也是他們的不幸，因為，可能會帶給他們很大的衝擊，是別的同學所不會遇到的！有可能會讓他們更有收穫，也有可能會讓他們很不能適應。

　　我也先跟他們說，到時我一定會問他們幾個問題：為什麼會想當老師？為什麼會想當數學老師？學生為什麼一定要到學校去？在學校到底要學些什麼？數學教育又到底希望可以教會學生些什麼呢？他們四人，在試教的過程中，究竟是＜合作＞關係？還是＜競爭＞關係？

　　總地來說，雖然我是師大出身的，但我對師大的體制其實是有蠻多不同意見的。例如，時代都已經變了，師大也已不再有公費生了，但，某些情形還是如＜萬年教材＞般的沒有變動。說是傳統也好，說是食古不化也好，總之，下週就會知道現在的師大生，跟以前比較起來，究竟有沒有不一樣了！

　　前幾天在製作＜我是被學校老師教壞的＞電子書時，看到了吳祥輝提出＜萬世師表＞及＜孟母三遷＞，究竟是正面還是負面教材？這一點，我也要先好好想想。