愛自己，好自在

　　今天下午的「領域研習時間」，第一個小時是「名片設計」，第二個小時是「教科書選書說明會」。

　　雖然下午三家出版社（康軒、翰林、南一）就已經各有十分鐘的 Present 時間了，但在上午時，三家出版社的編輯或企畫人員，都還是在業務的陪同下，希望能和數學科的老師有多一些的說明。

　　碰到我，她／他們應該算是踢到了鐵板。

　　因為，最近國一下正在上「比與比例」，我才發現，現在的教科書，竟再三強調「a:b = a/b」這樣的寫法是錯誤的。

　　所以，業務來時，我就會問：「今年特別強調，是因為什麼原因？出處在哪裡？還是哪位數學教授特別強調的？是因為這樣寫學生容易把『比／比值』搞混淆了嗎？但我前一輪（三年前）教國一（甚至更早之前）時，都沒有發現學生有這樣的困擾，所以，今年的編輯，是第一線的教師嗎？還是大學的教授？如果是第一線的教師，是在哪個縣巿有多大比例的學生會弄混嗎？如果是大學教授，這樣更改的依據又在哪兒呢？」

　　結果，是業務來被我問倒了，再找編輯來；編輯來了，還是被我問倒了，推說這一冊不是她編的。

　　但業務不愧是業務，馬上會把焦點放在未來。

　　但我也馬上回說：「三個出版社新的版本我都看過了，老實說，給我的感覺是『都一樣』。之前，都『流行』要編漫畫圖片，說是可以『增加趣味』以提高『學生的學習興趣』，甚至題目都一再的要『生活化』。但，這完全不符合我的教學理念。就我而言，學習的趣味就在學習本身，就在學習內容的本質。而新的版本，又『都一樣』的把那些漫畫圖片全都拿掉了，讓數學回歸數學，但，真的，對我來說『都一樣』。」

　　有的業務還會再接再厲地提到出版社會提供的資源，但還是被我打了回票：「那些對我來說，都是『週邊商品』，如果『主要商品』都不能讓我滿意了，週邊商品再讓我滿意又有何用？就拿南一來說好了，發展了『類電子白板』，光筆在哪裡點一下，就 Show 出了哪裡哪裡的鏈結，的確是很酷很炫，非常具有『聲光效果』，但對我而言，卻是大大的背離了『教育的本質』！」

　　下午，實際 Present 時，那些『聲光效果』的確震撼了在底下聽簡報的我們。有老師說：「這些簡直都可以取代我們這些老師了，以後，直接讓小老師（學生的同班同學）上台就可以了，甚至，學生都可以在家自學了！」

　　但，我卻持完全相反的想法：「這些『聲光效果』，會大大的證明，還是只有我們這些台上的老師，才有可能真正教會學生。」